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璐(2019)通过分析主题式教学改革实践，详细总结了汉语视听说课主题式教学的相关步骤，并运用问卷
调查评估了CBI教学的有效性。该论文填补了CBI在视听说课教学中的研究空白。姚羚（2019）对内容依
托教学模式在对外汉语写作教学中的应用进行了研究，结果显示CBI能激发学生的写作兴趣，能有效提
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高学生的写作水平 。总之，CBI的课程应用研究涉及到了听、说、读、写，较为全面，但是数量较少，
且口语课的研究对象较为单一，需要增加其他水平的研究对象，以验证CBI在汉语教学中的有效性及应
用价值。
还有的论文结合线上教学对CBI进行了研究。如桂晶晶（2021）以海外华裔少儿为研究对象，进行
了线上汉语课程CBI主题模式设计，并通过“S-T”数据分析、单元测试法、线上教学评估表来评估课
堂、学生、教学等多方面的效果，结果表明在CBI主题模式下的教学中，学生行为占有率要高于教师行
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为占有率，符合以学生为中心的教学原则 。文章揭示了CBI主题模式在线上汉语教学中具有良好的应用
前景，具有较大的研究空间。
由上述文献可以看出，大部分研究侧重CBI教学模式的应用，其中主题模式应用最多，而沉浸模式
应用仅有一篇，其他模式如保护模式、辅助模式很少有研究涉及。惠天罡(2020)以美国明尼苏达州几所
小学的教学实践为例，分析了基于CBI的汉语沉浸式教学的主要特点和优势，发现存在语言教学目标不
突出、学科主题的本土化与语言教学的融合度有待提高、学生的汉语输入与输出不平衡、语言课和学科
课程没有形成合力的问题 。该文对沉浸模式进行了深入地分析，揭示的问题具有深刻的启发意义。总
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之，CBI教学模式的应用研究类型较为单一，主要为主题模式研究，其他教学模式在国际中文教学中的
应用研究仍有较大的探索空间。
有的学者从不同角度讨论了CBI在国际中文教育中的可行性。王雪、许蔚（2015）从语言输入和语
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言输出出发，探讨了CBI模式在线上对外汉语教学中的优势及可行性，并提出了相关建议 。文章为
CBI在国际中文教育中的研究提供了新思路。吴勇毅（2021）讨论了基于CBI与“中文+”和“+中文”人
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才培养模式的契合及其所起的作用 。该文把握了当今国际中文教育的研究热点，为CBI研究提供了新思
路，即CBI如何更好地服务于“中文+”，培养复合型的二语人才。薄巍、江晨皓（2022）基于内容教学
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法的教育理念，对阿联酋中文教育进行了分析，提出标准化教学模式下对内容教学法优化的效果 。
有的学者重点关注了内容依托型教学对于课程设置的影响。井茁（2013）根据中介语发展的量化分
析结果，观察两种内容依托型教学模式对高级汉语语言能力发展的不同效应，提出优化内容型高级汉语
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课程设置的策略 。文中对中介语发展的量化分析对于国际中文教学课程设计具有很大的指导意义。张
义（2015）从CBI理念对于课程体系和教学模式的影响和指导作用的角度出发，探讨了在来华留学预科
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教育中CBI课程体系建设的构想，即构建出一种由专业汉语课程为主导的七项课程模块 。另外，还有的
学者从教材的角度分析了CBI理念。徐新颜、胡建军（2017）分析了以内容教学法理念为指导编写的
《汉语新天地》，并着重总结了该教材的超纲词与专业词的设计和特点 。但文章对于CBI在教材中的具
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体体现的相关论述不够深入。关于CBI在教材中应用的研究成果较少，研究空间仍很大。
综上所述，CBI在国际中文教育领域中的研究成果比较丰富，研究角度较为广泛，涉及课程应用研
究、教材研究、可行性研究、课程设置等，但也存在一些问题。
四 目前研究存在的问题与建议
4.1 研究角度比较单一
纵观国际中文教育中的CBI研究，尽管研究数量在逐年上升，但是研究成果的整体数量较少，且以
硕博论文中为主，期刊、专著类文献较少，学术性不足。研究类型主要为课程应用研究，仅有少量关于
教材研究、可行性研究、课程设置的探讨。另外，与外语教学中的CBI研究相比，国际中文教育领域很
少关注CBI对学生学习策略、思维能力、自主学习能力、情感因素等方面的作用，且在教师研究方面成

22. 姚羚. 内容依托（CBI）教学模式在对外汉语写作教学中的应用研究[D].渤海大学,2019.
23. 桂晶晶. 海外华裔少儿线上汉语课程CBI主题模式设计研究[D].湖北工业大学,2021.
24. 惠天罡.基于CBI的美国汉语沉浸式教学的分析与思考[J].世界汉语教学,2020,34(04):532-545.
25. 王雪,许蔚.网络对外汉语教学中内容型教学法的运用[J].现代语文(语言研究版),2015(07):94-96.
26. 吴勇毅.国际中文教育与基于内容教学法的契合[J].国际中文教育(中英文),2021,6(04):61-68.
27. 薄巍,江晨皓.CBI理念下国际中文教育实践与启示——以阿联酋中文教育为例[J].大理大学学
报,2022,7(07):87-95.
28. 井茁.从中介语发展分析到高级汉语课程设置——内容依托型教学研究的启示[J].世界汉语教
学,2013,27(01):105-116.
29. 张义.来华留学生预科教育中“内容为主导”型课程体系建设的设想[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学
版),2015,35(01):6-9.
30. 徐新颜,胡建军.基于“内容教学法”的《汉语新天地》超纲词、专业词设计与分析[J].教育教学论坛,2017(50):137-140.
Caietele Confucius 82