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一 引言
                   基于内容的教学法 (Content-based Instruction，简称CBI），又叫内容教学法，最早源于20世纪
               60年代加拿大蒙特利尔沉浸式项目，是20世纪80年代流行于欧美的一个语言教学流派。Mohan是CBI教学
               理念的奠基人之一。他指出，“语言和专业的分离, 使语言失去了工具的作用, 同时也使交际失去了目
               的性和真实性”。CBI是以语言内容（例如专题）为纲，将语言学习和其他科目的学习结合起来共同组
               织教学的一种教学方式。Leaver 和 Stryker（1989）指出CBI应该具备四个特征：以主题为核心、使用
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               真实的语言材料、学习新信息、满足学习者的特殊需要 。Met（1999）根据“语言”和“内容”的重要
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               如保护式；三是专业课加语言教学，例如辅助式；四是基于主题的语言教学模式；五是经常利用内容来
               操练的语言教学模式 。为了使CBI有效应用于教学实践，Stoller（1997）提出了6T方法，分别为主题
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               （Themes）、话题（topics）、课文（texts）、线索（threads）、任务（Tasks）和过渡
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               （Transitions） 。总之，CBI理论在国外研究成果颇丰，并且建立了比较完整的理论体系。
                   自1994年CBI理念传入中国以来，国内学者对CBI的研究热度不断上升。国内学界对于CBI的研究主
               要集中于外语教学领域，且研究成果非常丰富。但CBI在国际中文教育中同样也具有重要的应用价值，
               也积累了许多研究成果，故本文对国际中文教育中与基于内容的教学法研究相关的论文进行梳理分析，
               评述目前国际中文教育领域中基于内容的教学法研究现状及存在的问题。
                                                   二 数据收集和统计方法
                   笔者通过设定“CBI”、“内容教学法”、“内容依托式教学法”、“内容型教学”等多个词语作
               为主题、关键词等，对中国知网发表的期刊论文、硕博论文进行检索，最后筛选出30篇论文，以此作为
               本文的研究对象。
                                                       三 统计结果与分析
                   国内最早对CBI进行研究的是学者王士先。王士先（1994）介绍了CBI的基本概念、教学模式以及在
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               国外的应用，提出CBI结合专业应该成为国内专业英语阅读教学的方向 。此后，又有多位学者补充说明
               了CBI理论内容，探讨了CBI在外语教学中的可能性。蔡坚 (2002) 论证了CBI教学模式为第二语言教学模
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               式提供了理论支持和实践策略 。戴庆宁、吕晔（2004） 介绍了CBI理念的内涵、理论依托以及四种教学
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               模式 。文章对四种教学模式的探讨对于开展实证研究具有启发意义。目前CBI在外语教学方面的研究范
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               围十分广泛，研究对象从最初基于高职高专阶段的教学研究逐步过渡到对整个大学本科阶段的研究 。
               外语教学领域的研究主要以实证应用型研究为主，除此之外，还涉及教师发展、对学生的影响、教学模
               式、教学策略、教材编写、教学改革等多个方面。总之，CBI在外语教学领域的研究对于国际中文教育
               基于内容的教学法的研究具有很大的借鉴与启发意义。
                   国际中文教育领域中最早的一篇CBI论文是曹贤文于2005年发表的《内容教学法在对外汉语教学中
              的运用》。该文不仅梳理了内容教学法的基本内容，还进行了实证研究，即以高级汉语水平学生为教学
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              对象，对五种教学模式均进行了实践，取得了良好的教学效果 。文章结论肯定了CBI在对外汉语教学中
              的显著成效。
                   通过对相关文献的梳理，本文仅筛选出2012-2022年间30篇与国际中文教育相关的CBI论文。与国内
              CBI应用于外语教学的研究相比，针对国际中文教育的研究成果数量较少，且研究角度有待拓宽。










               1.  Betty Lou Leaver and Stephen B. Stryker. Content‐Based Instruction for Foreign Language Classrooms[J].
               Foreign Language Annals, 1989, 22(3) : 269-275.
               2. MET M, 1999.Content-based instruction:defining terms,making decisions[R]. Washington,DC:The National
               Foreign Language Center.
               3. Stoller, F , and Grabe, W. A six-T's approach to content-bases instruction[M].NY:Longman, 1997.
               4. 王士先.CBI──专业英语阅读教学的方向[J].外语界,1994(02):27-31.
               5. 蔡坚.第二语言习得与CBI教学模式的研究[J].北京第二外国语学院学报,2002,(03):13-15.
               6. 戴庆宁,吕晔.CBI教学理念及其教学模式[J].国外外语教学,2004,(04):18-22.
               7. 陈玉麟.CBI在外语教学的研究现状综述[J].海外英语,2020,(23):47-48+63.
               8. 曹贤文.内容教学法在对外汉语教学中的运用[J].云南师范大学学报,2005,(01):7-11.
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