Page 23 - Caietele Confucius nr.2
P. 23
Biblioteca Județeană
„Ovid Densusianu”
Hunedoara-Deva
III. Rolul clasei warm-up Ce meserie?
Clasă warm-up poate stimula interesul T: 还有 有？ Altă întrebare?
elevilor, poate să introducă noi obiective S 4: 他怎么样？Cum este el?
didactice, să consolideze cunoștințele vechi, și S 5: 他是学什么的？Ce e important pentru el?
să îmbunătățească abilitățile de comunicare,etc. S 6: 他是那个国家的？De unde este el?
Eficiența acestei clasă joacă un rol de tranziție S 7: 他喜欢什么？Ce îi place?
între cunoștințe vechi și noi. Este, de asemenea, Profesorul folosește metoda de stabilire a
o legătură de comunicare între sentimentele situației warm-up. „Eu“ doresc să iau un nou
profesorilor și a elevilor. Prin urmare, metoda coleg la petrecere, așa că lasă o întrebare
warm-up este o parte indispensabilă a unei ore studenților -.. „Cine este acest nou coleg“
de limba chineză de succes. Această metodă poate stimula în mod eficient
Ⅳ. Analiza de caz a unei clase warm-up elevilor dorința de cunoaștere, poate trezi
Cazul 1. Profesorul : 今天我们学习 12课 emoția de învățare. În acest fel de predare, se
《 同学》，大 想一 ，昨 我打电话给 poate observa că, după stabilirea situației, elevii
他，我说，周末的时候我要 备一个Party， au participat activ la clasă, deci poate că este un
你来可以吗？然后他说，我 ，我要和我 caz de succes de warm-up. Cu toate acestea,
的朋友一起 。他要和他的朋友一起来我 designul limbajului profesorului nu este corect
的Party，那么我就想知道是谁，然后我 și concis, iar viteza de vorbire în chineză este
问他是你的同学吗？我认识吗？他说不 puțin mai rapidă în timpul procesului de
是。然后我想是Lina吗还是瑞纳啊，他说 încălzire. Prin urmare, în acest film de predare,
不是，这个时候我有 多的问题是吧。你 niciun elev nu răspunde la întrebare în
们想一 我可 问什么？我想知道他的 aproximativ 10 de secunde după ce profesorul
朋友是谁…… Astăzi vom învăța Lecția 12 "新 stabilește situația. Deci, este de asemenea
同学" (colegii noi). Să ne gândim. L-am sunat important să se concentreze pe limba de predare
ieri, și am spus, vreau să pregătească o petrecere pentru a îmbunătăți eficiența de predare pentru
în week-end, și dacă va veni? Apoi a zis: „Da, profesor.
voi. Și eu vreau să merg cu prietenii mei.“El Cazul 2. Profesorul împarte elevii în două
vrea să vină la petrecerea mea cu prietenul său, grupuri. Acest profesor folosește cuvintele „碗“
așa că vreau doar să știu cine e, și o să-l întreb. (castron), „面条“ (tăiței), „饺子“ (găluște) și
„E colegul tău? Îl știu?“El a spus nu. Și apoi am așa mai departe. Elevi citesc urmărind
crezut că poate fi Lina sau Rena. El a spus NU. profesorul și ridică cărțile cu cuvânul
Acum am o mulțime de întrebări, nu? Ce crezi că corespunzător în mâinile lor.Care echipă
aș putea să-l întreb? Vreau să știu cine este răspunde mai rapis și mai precis, poate primi un
prietenul său. punct.
Student 1：你的朋友是谁？Cine este Acest profesor folosește metoda jocului
prietenul tău? pentru warm-up. Se poate mobiliza pe deplin
T (Teacher) ：还有呢？还有什么问题？ entuziasmul elevilor. Mai mult decât atât, toți
Altceva?Altă întrebare? copiii se bucură de joc, de concurență, iar
S 2(Student 2): 他的名字.Numele lui. studenții sunt implicați mai activ. Se poate
S 3: 他多大？他做什么工作？Ce vârstă are? observa din video că atmosfera din clasa warm-
Caietele Confucius, Nr. 2/ 2018
21
